现今人们的教育观念正悄悄地发生着变化——孩子的健康比学习更重要。“从娃娃抓起”的理念让越来越多不想让孩子输在起跑线上的家长，更加重视孩子的身体发展，这也让幼儿体育成为热词。

重视幼儿体育教育本身是好事，院长也经常告诉周边的家长，这样的教育模式可以在早期帮助孩子的身心得到全面发展。但其中一些错误的观念也接踵而至，其中一大问题便是家长们对于发展幼儿体能的偏执。

尊重幼儿生长发育规律是关键

全国体校联合会秘书长、北京什刹海体校原校长李贵成曾说过：“体育的核心是身体的教育，要尊重幼儿的生长发育规律，应多培养幼儿的技能，而不是体能。”

孩子6岁前主要是神经的发育，在此阶段孩子的神经成熟度高达92%。幼儿阶段在神经发育的基础上发展平衡性和稳定性，能达到事半功倍的效果。

而过度发展体能，则会导致幼儿肌肉、骨骼、关节变形，抑制身高和肌肉的增长，抑制心脏发育等，因此幼儿阶段不宜进行大运动量训练。

因此，幼儿体育不仅要发展完成动作所需要的体能，还要考虑幼儿心理和认知的发展特点，并以此为基础来选择教学内容、方法以及具体的组织措施。

体能并非万能

幼儿体育应是涵盖平衡、灵敏、协调、稳定等多方面的综合性发展，其核心是神经的发育，在此基础上注重发展平衡性和稳定性，并围绕这一核心理念来设计运动方法和手段。

幼儿体育开展的内容要充实，但不宜时间过长，像乒乓球、体操、棒垒球、武术、五人制足球等都是适合幼儿参与的运动。“幼儿体育不是刻苦训练，是要遵循人的生长发展规律，进行快乐训练和适应性训练，让孩子玩着成功。”

各方协力发展幼儿体育

家长在幼儿成长过程中潜移默化的影响是关键性的。家长首先要以身作则，亲身参与并引领孩子们参加到体育活动当中，培养孩子的运动兴趣。

发现孩子有运动天赋时，可送孩子到专门的培训机构接受训练，但不宜过早开始专门化训练，应以兴趣、基本动作技能的学习为主，更不要过早地让孩子参加比赛，即使比赛也要淡化输赢。

这也是为什么现在很多比较健全的体育培训机构，都会设定不同班级和不同年龄批次的体育培养，年龄8-10岁，10岁到12岁，12-14岁都是不同的区间。涉及到比赛的层次，也有年龄组别的限制。

当前国家也十分重视幼儿体育发展，提出了幼儿体育工程和青少年体育技能普及提高工程，儿童体育的健康、可持续发展需要社会各界的关注和支持，共同努力为孩子们营造科学的体育教育氛围。