《儿童的人格教育》——如何引导儿童形成良好的人格？

古时候，人的个体生存能力十分有限，为了确保生存人不得不过社会性的生活。因此阿德勒认为，除开治理因素之外，社会情感发展状况是对人格构建最为重要的影响因素，在童年期尤其是如此，选择用什么样的方式来发展和成长，决定了他成年后在群体中的生存状态。想要帮助儿童发展好的社会情感，形成健全的儿童人格，可以从四个方面引导孩子：帮助孩子发展积极的自我观、发展积极的困难观。发展积极的他人观、发展积极的异性观。

第一个方面，发展积极的自我观，是指要注意保护孩子的自信心和自我价值感，让孩子相信自己是有价值的，是受欢迎的，是能自己处理好自己的事情的。具体做法是：家长和老师在日常生活中给予孩子充分的信任和自由，在评价孩子的行为时，多从鼓励的角度肯定孩子的有点，避免过多的批评，那样只会造成孩子的怯懦和退缩。

在引导孩子的过程中，家长和老师还需要避免过多展示自己的能力和优越感，以免孩子产生依赖心理。性别角色也是孩子的自我接纳中的重要部分，成人需要通过言传身教来引导孩子认可和喜欢自己的性别角色，避免孩子形成对自己性别的排斥、抗拒。

第二个方面，发展积极的困难观，是指培养和保护孩子面对困难的勇气。教育者需要为孩子提供一些适当的挑战，引导孩子克服困难，争取自己想要的结果。要注意的是，这些挑战要符合孩子的心智成长特点，既不太难，也不太容易，这样才能激发孩子的过程中，教育者不要把孩子当成可以操控的木偶，而是要允许和鼓励孩子尝试创新，哪怕因此会失败。一个能够面对困难、恰当处理挑战的孩子，一定会发展处耐心、恒心、坚韧、细致的优点，成长为一个有力量的人。

第三个方面，发展积极的他人观，是指要注意培养孩子对社会、人类、环境的关怀，鼓励孩子关注和理解他人，引导孩子设身处地地从别人的角度来看问题和想问题，鼓励孩子帮助同伴，养成乐意分享的品质，帮助孩子建立公平规则和边界意识，教给孩子与人合作的方法，在合作中乐于接受自己的公平份额，不要挑起恶性竞争，警惕孩子思想中自私、贪婪、冷漠、偏见的苗头。

第四个方面，发展积极的异性观，是指在孩子对自己的性别角色认可和接纳的同时，也能深刻地理解和认可异性，对异性有好感和亲近感，不刻意回避异性，贬低异性，不与异性刻意拉开距离。

以上内容就是《儿童的人格教育》这本书的第三部分内容：如何引导儿童形成良好的人格。阿德勒认为在儿童社会情感的培养发展中，母亲是至为重要的因素。儿童在家庭终于母亲的关系，会形成儿童将来与他人关系发展的基础，如果母亲采取信任和积极的态度与孩子互动，同时在上述四个方面给予积极恰当的引导，儿童就会形成良好的社会兴趣，建立健全的人格。

《儿童的人格教育》这本书我们对儿童人格的形成和矫正有了深入了解，提供了一个很好的视角给我们。阿德勒在这里提出了培养儿童健康人格的有效策略：父母要注意与孩子相处的态度和方式，为孩子提供积极正向的情感支持；学校要成为儿童精神发展的场所；重视青春期及性教育等；这些儿童教育理念对后世产生了深渊影响。略为遗憾的是，这本小册子在如何矫正、重建儿童人格方面，论述有些笼统，缺少具体指引。

为了弥补这一不足，我们可以参考美国著名心理学专家劳拉.E.伯克在他的《伯克毕生发展心理学》中明确提出：“人的发展是持续终生的”，不存在一个对生命全程起最重要影响的年龄阶段，每个阶段发生的变化对未来的发展都有同样重要的影响”。希望这些更新后的知识信息，对当下大量被泛滥成灾的“敏感期”和“童年决定论”误导和恐吓的家长，是一剂消除焦虑的良药。